Švietimo informatika: apibrėžimas, tikslai ir dar daugiau

Ar žinote, kas Edukacinė informatika? Tai yra šaka, atsakinga už kiekvieno tikslo vizualizavimą geresne prasme. Tai disciplina, analizuojanti informacinių technologijų naudą, poveikį ir priežastis ugdymo procese. Ši nuostabi pedagoginė priemonė ugdo ugdymą.

Švietimo informatika: kas tai?

Tai mokymo menas, apimantis kitus mokslus, metodus, strategijas ir priemones, siekiant juos integruoti, kad būtų patenkinti mokymo ir mokymosi temos informaciniai poreikiai.

Naudodami edukacines ir kompiuterines technologijas kaip integruotą pažinimo proceso ašį, mokytojai ir studentai įsikiš į tai. Ji naudoja sprendimų, integruojančių informacines ir komunikacines technologijas ar IRT, kūrimą ir įgyvendinimą įvairiose edukacinės veiklos erdvėse, pavyzdžiui: ugdymo įstaigų instrukcija ir kontrolė; mokymo programų koordinavimas; mokymo metodai klasėje ir, žinoma, Yra mokymosi vertinimų.

Nors jis naudoja kompiuterius kaip priemonę kištis į mokymosi procesą ir palaiko ugdymo teoriją, jis privalo pasiūlyti jį naudoti mokymui, o ne tik manipuliavimui kompiuterinėmis priemonėmis.

tikslai

Kaip ir bet kurio mokymo proceso metu, švietimo faktais siekiama suteikti reikiamas priemones, užtikrinančias, kad mokymosi objektai gali būti išleisti ir prisidėti prie jų intelektinio praturtėjimo. Štai keletas svarbiausių edukacinės informatikos tikslų.

Tobulindamas gamybą, mokslą ir humanitarinius mokslus, bendradarbiaukite su bendra žmonių sudėtimi, pabrėžkite mokymo ir mokymosi procesą mokymo procese ir integruokite naują informacinių technologijų populiaciją.
Siekiant paremti mokymo užduotis, mokymo srityje techninės priemonės turi būti įtrauktos į mokymo strategijas ir priemones.
Suteikti švietimo įstaigoms ir visai bendruomenei galimybę skleisti įvairią mokymo ir mokslo patirtį, glaudžiai susijusią su techninių priemonių naudojimu.
Pasitelkdami informacines ir komunikacines technologijas, skatinkite tarpmokyklinių konkursų, mokslinių parodų ir kt.
Teikti paramą visoms idėjoms, kaip pagerinti mokymo ir mokymosi procesą skirtingais švietimo sistemos lygiais. Juose yra naujų techninių priemonių, leidžiančių studentams tobulinti savo pažinimo, motorinius ir emocinius įgūdžius.

Pranašumas

Naudodamas mokinių skaičiavimo metodus, skatina mokinius aktyviau įsitraukti į savo mokymosi procesą. Štai keletas privalumų.

Gebėjimas mokiniams skirti individualų dėmesį. Darant prielaidą, kad kiekvienas mokymosi objektas turi savo tempą žinių ir ankstesnės patirties įgijimui, kompiuteris leis jiems įveikti šį pažinimo sunkumą mokantis.
Daugialypės terpės naudojimas yra labai įdomus vizualiai, todėl padeda mokiniams mokytis. Naudokite 3D modelius, kad detaliau ir lengviau vizualizuotumėte objektus ir būtybes. Jie taip pat labai naudingi naudojant naujoviškus išteklius (pvz., Specialius ekranus, jutiklinius ekranus, garsą, interaktyvumą ir kt.).
Tai leidžia kiekvienam mokiniui turėti galimybę kontroliuoti savo konkretų mokymosi tempą ir prisitaikyti prie skirtingos ankstesnės studentų patirties, todėl ugdymo procesas tampa lankstesnis.
Galimybė naudoti kompiuterius kaip mokymosi ir vertinimo priemones. Tai reiškia, kad studentai turi šią vertingą priemonę, kad per šį mechanizmą sustiprintų savo žinias mokymosi procese.
Tai daro mokymąsi tikrai prasmingu, užtikrinant, kad žinios būtų teisingai išdėstytos.
Prieiga prie interneto suteikia galimybę atnaujinti informaciją. Be to, jis taip pat gali būti naudojamas vaizdo forumų, vaizdo konferencijų, internetinių kursų ir daugelio kitų funkcijų vedimui, todėl yra universalus ir praktiškas, taip pat gali būti naudojamas edukacinei veiklai.

Trūkumai

Kaip ir bet kuris pakeitimas, jei naudojate techninę įrangą, reikia atlikti daugiau pakeitimų, o dalyviai ras tam tikrų pastangų, nes jie taip pat gali vėluoti dėl finansinių nepatogumų.

Švietimo įstaigoms trūksta finansinių išteklių įrangai įsigyti ar esamai įrangai atnaujinti.
Trūkstant kvalifikuotų specialistų, kurie galėtų atlikti montavimą, priežiūrą, įskaitant mokytojų trūkumą, gali naudoti šias technines priemones mokymui.
Mokytojai ir studentai netinkamai naudoja kompiuterio išteklius
Teisė susipažinti su informacija, tačiau nėra teisingo informacijos naudojimo vadovo, o tai reiškia, kad mokiniams nereikia skirti daugiau laiko informacijai rinkti ir analizuoti.
Teisė susipažinti su informacija, tačiau nėra teisingo informacijos naudojimo vadovo, o tai reiškia, kad mokiniams nereikia skirti daugiau laiko informacijai rinkti ir analizuoti.

Edukacinės informatikos iššūkis

Remiantis Sánchez J. (1995) atliktu tyrimu, iššūkis, su kuriuo susiduria švietimo informatika švietimo srityje, bus racionalus ir tinkamas naujų informacinių technologijų taikymas ugdant ugdymo užduotis. Mokymą veikia ne tik techninės problemos, bet ir šių išteklių pritaikymo mūsų darbo įpročiams problema.

Bet kokiu atveju, dėl įvairių priežasčių ir galimybių skaičiavimas visada buvo įdomus tobulinant mokymo procesą. Knygoje „Edukaciniai kompiuteriai“ nurodoma, kad kompiuterinės kultūros sąvoka yra ne apibrėžimas, o kuriama sąvoka, o ne apibrėžimas.

Sánchezas J. (1995) kalbėjo apie kompiuterių kultūrą, apimančią pagrindines žinias ir įgūdžius, kuriuos turi turėti kiekvienas pilietis, kad galėtų valdyti ir dirbti kompiuterizuotoje visuomenėje ir apibrėžti ją kaip „... bando suprasti, kas yra kompiuteris ir jo paskirtis“. Ir jo prasmė bei pritaikymas juos supančiame pasaulyje.

Dėl šios priežasties būtina išsiugdyti reikiamus įgūdžius bendrauti su kompiuteriu ir atpažinti jo galimybes bei apribojimus. Žmonės, turintys tam tikrą skaičiavimo kultūrą, pasižymi gebėjimu veikti technologijomis pagrįstoje aplinkoje, ypač komandose, būtinų įgūdžių, žinių ir požiūrio.

Teorinis pagrindas

Yra daug nuomonių apie informatikos apibrėžimą švietime, tačiau daugelis autorių sutinka, kad ji nesutinka su vizijinėmis žmonių idėjomis, nes pati technologija nepateikia visų elementų. Būtina iš esmės pakeisti sistemą.

Kita vertus, apskritai švietimo informatika aiškiai parodo, kad kalbama apie informatikos įtraukimą į mokyklų programas. Šiuo atžvilgiu sklando gandai, kad nėra vieno būdo suprasti kompiuterių naudojimą mokyklose. Pavyzdžiui, čia yra keletas tikslesnių vaizdinių savybių ir kaip jas naudoti kasdieniame gyvenime edukacinei veiklai.

Raštingumas: supraskite kompiuterį.
Mokymo metodas: naudokitės kompiuteriu, kad išmoktumėte.
Mąstymo priemonė: išmokti mąstyti kompiuteriu.
Mokymosi kompiuteriu valdymas.

Šiek tiek panagrinėjus skirtingas kai kurių tyrinėtojų nuomones, galima teigti, kad edukacinė informatika turi tris teorinius pagrindus. Tai dirbtinis intelektas (AI), Jean Piaget pažintinė teorija ir Seymour Papert konstruktyvizmas.

dirbtinis intelektas

Tai yra vienas iš būdų suprasti idėjas: traktuokite išmintį kaip bet kurios sistemos formalią charakteristiką, sugrupuodami akivaizdžius funkcinius reikalavimus, kaip fizinis, bet neorganinis kavos virimo aparatas. Dirbtinis intelektas yra suskirstytas į dvi grupes, būtent:

Stiprus dirbtinis intelektas:

Būtent tokio tipo intelektas teigia, kad pažangiausios kompiuterių operacijos iš tikrųjų atitinka žmogaus psichologines funkcijas. Spėjama, kad kompiuteryje yra tam tikras intelektas, kuris parodo, kaip veikia žmogaus smegenys.

Silpnas dirbtinis intelektas:

Nurodoma, kad kompiuteriai gali būti naudojami suprasti žmogaus smegenų funkcijas be palyginimo. Kita vertus, ji ne tik gali įvertinti tam tikrus dirbtinio intelekto tipus, bet ir siūlo keturių psichologinių reiškinių ypatumus:

Sąmonės egzistavimas ir funkcija.
Psichinių būsenų manevringumo ir sąmoningumo gairės.
Psichologinė asmenybė.
Psichologinis priežastinis ryšys.

Dirbtinis intelektas derinamas su mokytojais, studentais ir ugdymo aplinka. Robotų ir žmonių panašumas nėra tikslus, nes žmonės turi ne tik racionalumo, bet ir instinktų, emocijų ir jausmų.

Piaget kognityvinė teorija

Teorija grindžiama mokymosi apibūdinimu kaip psichinės struktūros kūrimu, transformacija, išdėstymu, organizavimu, rekonstrukcija ir koregavimu. Jūsų požiūris į mokymąsi ir mokymosi temų pakeitimus, o ne elgesio pokyčiai.

Jean Piaget mano, kad yra dviejų tipų mokymasis:

Pirmasis turi griežtą terminą ir yra gautas iš konkrečios informacijos laikmenos.
Kitas - pažinimo struktūros vystymasis asimiliacijos ir prisitaikymo procesų pagalba. Taip pat atsižvelgiama į žinių tobulinimo etapus. Šie etapai yra simboliniai, intuityvūs, konkretūs ir formalūs.

Jean Piaget atsisakė priimti asociatyvų mokymąsi ir pasiūlė, kad šis asimiliacijos ir prisitaikymo procesas įvyktų dėl asimiliacijos, tai yra, naujų išorinių elementų susiliejimo su kuriama psichologine struktūra.

Pasak Piaget, yra dviejų tipų reakcijos į disbalansą: neprisitaikantis, tiriamasis nežino apie sutrikimą ir todėl nebando jo keisti; prisitaikantis, subjektas suvokia ir bando išspręsti problemą.

Seymouro Paperto konstruktyvizmas

Teorija pagrįsta dirbtinio intelekto teorija ir Jean Piaget genetinių žinių metodu. Seymour Papert, kaip ir Piaget, visi mokymosi procesai iš esmės yra vidiniai ir įtakojami išorinės patirties, tačiau jis pridūrė, kad jo požiūris yra intervencinis. Kitaip tariant, supratimo nepakanka, be to, ugdymo procesas vyksta kuriant naujas psichologines mokymosi dalyko struktūras ir adekvačiai prisitaikant prie mokymosi aplinkos.

Edukacinė informatika prieš tradicinį ugdymą

Be kitų fizinių priemonių, tradicinis ugdymas taip pat apima lenteles, knygas, sąsiuvinius, o kaip vienas iš mokymo išteklių išimtiniais atvejais dauguma centrinių švietimo įstaigų gali naudoti daugialypės terpės mokymo išteklius, tokius kaip televizoriai ir vaizdo juostos. Panašiai ir jūs turite kompiuterinę sistemą dešimtojo dešimtmečio pradžioje.

Atsiradus kompiuterijai, galima turėti labai vertingų išteklių, kuriuos galima integruoti į ugdymo procesą. Žinoma, viskas priklauso nuo turimo biudžeto ir mokytojų, turinčių žinių šiose srityse: tinklo, interneto, žiniatinklio, kompiuterio, spausdintuvų, skaitytuvų, kompaktinių diskų ar internetinių enciklopedijų, švietimo programinės įrangos, biuro įrankių ir kt. Šiandien šiuolaikiniai 3D spausdintuvai gali būti laikomi mokymo šaltiniu.

Informacinių technologijų ir švietimo aljansas

Su informatikos ir švietimo aljansu gimė ugdymo disciplina, vadinama edukacine informatika. Kaip mes visi žinome, kompiuterių mokslas yra mokslas, atsakingas už automatinio informacijos proceso tyrimą, o švietimą sudaro ugdymo mokslų ir psichologijos serija. Šie mokslai ir psichologija apima ugdymo procesą, pavyzdžiui, švietimo valdymą, mokymo tyrimus, pedagogiką, teisės mokymą, proto teorijos mokymąsi ir kt.

Galima sakyti, kad edukacinė informatika ne tik sutelkia dėmesį į mokinių mokymąsi, bet ir sujungia mokymosi procesą, kuriuo mokytojai ir tėvai naudoja šias naujas priemones. Į mokymosi temų vertinimo procesą taip pat gali būti įtrauktos IT priemonės, o IT sistemos gali būti naudojamos valdymui, integracijai ir priežiūrai švietimo įstaigose. Pavyzdį galima pamatyti priėmimo statistikoje.

Kai jis buvo įtrauktas ugdomosios veiklos pradžioje, tai įvyko lėtai ir palaipsniui. Daugelis mokytojų, žmonių, kurie nesupranta mokinių, besinaudojančių kompiuterinėmis priemonėmis, turi nežinojimą ir baimę. Trumpai tariant, kaip ir bet kuri pradžia, tai neaišku. Taip, tai buvo neproduktyvu ir tai sukėlė daug rūpesčių. Gerai apmokytų talentų trūkumas yra pagrindinė kliūtis ir net 1990 m. Buvo visos galimybės. Nuo 2000 m., Bent jau daugelyje Lotynų Amerikos šalių, jis įtrauktas į švietimo sritį.

Skaitmeninės mokymo priemonės

Mokymo priemonės duoda didžiulę naudą mokymo procesui, nes jos gali palengvinti mokinių mokymą ir suteikti mokytojams kitų būdų, kaip planuoti ir naudoti mokymosi strategijas. Čia pateikiame jums vertingų švietimo išteklių.

„Jclic“: sugrupuokite įvairias kompiuterines programas, šios programos labai tinka įvairiai veiklai, pavyzdžiui: dėlionėms, teksto pratimams, žodžių paieškai ar kryžiažodžiams ir kt.
„Socrative“ - puikiai tinka mankštai ar edukaciniams žaidimams kompiuteriuose ir išmaniuosiuose telefonuose.
„Ardora“ - Ši programa gali būti naudojama daugybei veiklų, tokių kaip kryžiažodžiai, žodžių paieška, ir palaiko kelias kalbas.

Norėdami pagerinti skaitymą ir pristatymus

„Thing Link“: idealiai tinka kurti interaktyvius vaizdus su muzika, tekstu, nuotraukomis ir kt.
Auditorija: galite ją naudoti kurdami daugialypės terpės pristatymus, skirtus naudoti skirtinguose įrenginiuose.
Vikipedija: Tai yra didžiausia enciklopedija internete ir ją bendrai tvarko interneto vartotojai.
„Prezi“: sukurta taip, kad lengvai sukurtų internetines prezentacijas.
Istorijos paukštis: tai gali pagerinti mokinių skaitymo ir rašymo įgūdžius ir sukurti grafines bei tekstines istorijas.
Animoto: naudojamas mokomiesiems vaizdo įrašams kurti.
Malta: tinka vidurinių ar užsienio kalbų mokytojų poreikiams ir gali parengti mokomosios medžiagos, skatinančios užsienio kalbų mokymąsi.
Statytojas: įsipareigojęs kurti ir valdyti daugialypės terpės mokymo medžiagą.

Vertinimo planų ir strategijų kūrimas

Tedas ED: Tai puiki ugdymo aplinka ugdymo kursams kurti.
„ClassDojo“: Naudinga mokytojų metodika mokiniams apdovanoti.
Edu Clipper: Mokomųjų knygų rinkimo iš interneto ir virtualių klasių organizavimo metodas.
Kahoot: Tai atlikę mokytojai gali paruošti viktorinas ar viktorinas.
Karštos bulvės: tai leidžia paruošti įvairius didaktinius ir interaktyvius pratimus pagal šabloną.
Užrašinė: naudokite šią techniką, kad sukurtumėte skaitmeninį sąsiuvinį, kuriame būtų informacija ir veikla, kuri būtų naudojama klasėje.

Edukacinės informatikos iššūkis

Didžiausias iššūkis, su kuriuo turi susidurti edukacinė informatika, yra sugebėjimas protingai ir teisingai pritaikyti naujas informacines technologijas ugdymo praktikai gerinti. Šiuo tikslu būtina ugdyti įgūdžius ir gebėjimus, būtinus geresniam bendravimui su kompiuteriu užmegzti ir sugebėti atpažinti vis dar egzistuojančius dalyko apribojimus.

Pagrindinės funkcijos

Edukacinė informatika yra disciplina, tirianti informacinių technologijų naudojimą, poveikį ir pasekmes bei ugdymo procesą.
Ji stengiasi priartinti besimokančiuosius prie šiuolaikinių technologinių priemonių, tokių kaip kompiuteriai, žinių ir valdymo bei kaip šių technologijų tyrimai gali padėti tobulinti įgūdžius ir plėsti mąstymą.
Švietimo informatika laikoma švietimo ir informatikos sinergija, kai kiekvienas mokslas teikia savo interesus abipusiai naudingiems santykiams.
Kompiuterių mokslas paprastai yra labai dinamiškas, o įstojimo į mokslą procesą veikia ne tik techninės problemos, bet ir šių išteklių pritaikymo mūsų darbo įpročiams problema. Bet kokiu atveju, dėl įvairių priežasčių ir galimybių skaičiavimas visada buvo įdomus tobulinant mokymo procesą.

Kompiuterių galimybės

Bendravimas tarp vartotojų: Dabar, nepriklausomai nuo atstumo ir laiko, mokytojų ir mokinių bei studentų bendravimas yra įmanomas.
Tarp vartotojų ir mašinų: be to, tarp mašinos ir vartotojo galima užmegzti ryšį su skirtingais tikslais. Kita vertus, kompiuteriai suteikia neribotas galimybes saugoti ir apdoroti tekstą, statistinius duomenis, vaizdus, vaizdo įrašus ir garsą, projektuoti, pristatyti, paruošti medžiagas ir analizuoti įvairius kokybinius duomenis.
Kompiuterių mokslas leidžia lanksčiai prisitaikyti prie mokinių tempo, interesų ir galimybių.
Ši nauja koncepcija visiškai pakeičia mašinos pažodžiui ir jos santykius su vartotojais informacijos saugojimo ir paieškos, informacijos apdorojimo ir kt. ir patobulino žinomos kompiuterinio ugdymo programos EAO produktus.

Žinių visuomenė ir švietimas visam gyvenimui

Švietimas iš esmės yra socialinė struktūra, ji keisis ir neviršys pačios visuomenės poreikių. Kaip ir XIX amžiuje, pramoninei visuomenei reikėjo švietimo sistemos, kuri galėtų išmokyti naująją kartą efektyviai integruotis į šalies pramonės plėtros siautulį, todėl šiandieninė visuomenė taip pat reikalauja, kad sistema prisitaikytų prie įvairių naujų aplinkybių ir reikalavimų.

XX amžiaus pabaigoje įvyko daug struktūrinių socialinės dinamikos pokyčių dėl visapusiško IRT įtraukimo į daugelį žmogaus įsikišimo sričių. Dėl šių pokyčių susiformavo vadinamoji žinių visuomenė (Hargreaves, 2003; Marcelo, 2001; Mateo, 2006; Sakaiya, 1995; Tubella ir Requena, 2005)-visuomenė, kuri net neturi jokios vertės (XIX a.), Vis dėlto dirbkite, tai įvyko ne XIX ir XX amžiaus pramonėje, o žiniose.

Pasak Castells (1996), kaip neatsiejama žinių visuomenės dalis, galia ir našumas naujojoje ekonomikoje labiau priklauso nuo informacijos generavimo, valdymo, pertvarkymo ir perdavimo, o ne tik nuo žaliavų pertvarkos.

Tokio pobūdžio patvirtinimas reiškia supratimą, kad šią visuomenę sudarantys žmonės pripažįsta ir galutinį žinių tašką, ir dalyvavimo bei socialinio pripažinimo priemones. Tai lemia ugdymo proceso svarbą ir jo indėlį į pilietinio ugdymo lygį (Marcelo, 2001).

Mobilios skaitmeninės klasės

Mobilioji skaitmeninė klasė suprantama kaip techninis prietaisas, turintis modulinę struktūrą. Įrangos įvairovė ir galimybė savarankiškai veikti arba sujungti įrenginius reiškia, kad derinant skirtingus jos komponentus galima gauti skirtingus formatus. Todėl mobilioji skaitmeninė klasė gali būti pritaikyta įvairiems mokymo pasiūlymams, kuriuos galima pateikti pradinės mokyklos lygmeniu.

Modelis skirtas pradinio ugdymo įstaigoms ir jo tikslas - supažindinti mokinius su skaitmeninių priemonių, būtinų būsimam gyvenimui, naudojimu. ADM apibrėžiamas kaip terminalų ir išorinių įrenginių rinkinys, kurį galima perdirbti. Visa mokykla naudoja metalinę konstrukciją, vadinamą virtualiu automobiliu. Organizacijoje šis modelis kai kuriais atvejais leis naudotis klasių serveriais, „netbooks“, maršrutizatoriais, skaitmeniniais projektoriais, lentomis, garsiakalbiais, spausdintuvais, fotoaparatais ir „flash“ įrenginiais, todėl atsirado naujų klasių konfigūracijų. Be priežasties.

Jie gali dirbti atskirai vietiniame arba intraneto tinkle, prijungtame prie serverio ar serverio ir prijungto prie interneto per maršrutizatorių (kiekvienas mokinys naudoja tam tikrą tinklo programą). Mokymo serveris sudarytas iš įprasto procesoriaus ir turi funkcijas, skirtas saugoti ir platinti informaciją bei remti studentų ir mokytojų atliekamą darbą.

Jis turi lanksčias sąrankos funkcijas, kurios gali būti suplanuotos vienu metu dirbti su mokiniais individualiai klasėje arba gali būti naudojamos organizuoti kolektyvines užduotis prie kiekvieno stalo vienu metu su kompiuteriu arba specialiai naudoti projektoriaus organizuotą ryšį . nešiojamojo kompiuterio.

Ar norite ir toliau mėgautis mūsų straipsniais? apsilankykite šioje nuorodoje:Virtualios realybės apibrėžimas